標(biāo)題：我與英語課代表的故事
在我們班的英語課上，英語課代表的身份一直以來都是一個備受關(guān)注的話題。記得有一次，為了讓課堂氣氛更加活躍，老師決定選出一位英語課代表來幫助我們進行一些小組活動。然而，這次的選拔過程卻給我?guī)砹艘庀氩坏降慕Y(jié)果。
那是一個陽光明媚的下午，英語老師帶著微笑走進教室，宣布要進行一次課堂互動。她提到，我們將會進行小組討論，并且希望能有一位課代表來主持這個活動。那時，我心里暗自竊喜：這是一個展示自己英語能力的好機會！可是，老師卻鄭重其事地說：“今天我決定讓某個人來擔(dān)任課代表，而不是通過投票?！?/br>此言一出，全班同學(xué)都開始竊竊私語，充滿了期待與緊張。大家都想知道究竟誰會被選中。在這種氛圍下，老師的目光掃視著教室，最后停在了我身上。我的心頓時跳得厲害，腦海中閃過無數(shù)個疑問：她會叫我嗎？我準(zhǔn)備好了嗎？但老師微笑著說：“今天的課代表是小明，請你來幫助大家！”
我一時間無所適從，既驚訝又開心。小明是我們班的“英語小王子”，他的口語流利，發(fā)音也非常標(biāo)準(zhǔn)。我心中想，能讓我和小明一起合作，真是太榮幸了。然而，伴隨著這份榮幸而來的，還有不小的壓力。畢竟，我也清楚自己的英語水平并不算高，能否配得上這個課代表的身份，成了我心中一塊沉重的石頭。
隨著老師的指示，我們開始了小組討論。我和小明被分到同一個小組，其他同學(xué)也都是我們熟悉的面孔。剛開始，小明的表現(xiàn)如同往常一樣，自信而從容，帶動著整個小組的討論。而我，只能在一旁靜靜聆聽，偶爾插入幾句簡單的英語。漸漸地，我意識到，我并不需要一直跟著小明的節(jié)奏，我可以嘗試著表達我的想法。
我開始鼓起勇氣，慢慢地參與討論。雖然我的語法常常出錯，但小明卻始終給予我鼓勵。他會耐心地糾正我的發(fā)音，并笑著說：“你真棒，繼續(xù)努力！”這讓我感到很開心，也讓我更愿意用英語表達自己的觀點。
隨著討論的深入，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也越來越積極參與，整個小組變得熱鬧起來。我們圍繞著一個個話題爭論不休，氣氛輕松又愉快?？吹酱蠹胰绱送度耄业男闹械木o張感逐漸減退，開始感受到這堂課的樂趣。
最后，老師對我們的表現(xiàn)給予了充分的肯定，尤其贊揚了小明的組織能力和我的進步。那一刻，我感受到了成長的喜悅，覺得自己也能在課堂上發(fā)光發(fā)熱。雖然我只是英語學(xué)習(xí)中的一名普通學(xué)生，但在小明的帶動下，我學(xué)會了勇敢發(fā)聲，去追求更好的自己。
這次的英語課代表經(jīng)歷，讓我明白了團隊合作和相互鼓勵的重要性，也為我在學(xué)習(xí)英語的過程中增添了信心。希望未來的課堂上，有更多的機會讓我能夠展示自己，和大家一起共同進步。