在我高中的最后一年，我的班主任李老師讓我在辦公室上了一節(jié)課。那天是一個陽光明媚的下午，教室里氣氛有些沉悶，學生們的注意力似乎都不在課堂上。李老師看到這種情況，決定讓我嘗試一種新的教學方式——在辦公室進行非正式授課。
當我走進李老師的辦公室時，整潔的書桌上堆滿了書籍和文件，墻上掛著各種榮譽證書和學生作品，仿佛在向我展示著教育的力量。我坐下來，心中有些緊張又期待，畢竟這是一個全新的挑戰(zhàn)。在辦公室里，我們不再是單純的師生關(guān)系，而是更像是朋友間的交流。
李老師首先讓我講一段關(guān)于我們正在學習的歷史課內(nèi)容。她說：“用你的方式分享給大家，別害怕?！蔽疑钗豢跉?，開始訴說那個時代的歷史背景與人物。雖然一開始聲音有些顫抖，但隨著我逐漸進入狀態(tài)，情緒也慢慢放松了下來。
在辦公室的環(huán)境下，學生們的反應(yīng)變得熱烈起來。大家不再拘謹，紛紛舉手發(fā)言，提出問題，甚至以我為中心展開了一場關(guān)于歷史與現(xiàn)實的討論。這種互動讓我感到無比興奮，仿佛課堂的氣氛變得生動而真實。
其中一個同學問道：“歷史的意義是什么？我們學習這些內(nèi)容有什么用呢？”我一時愣住，似乎從未考慮過這樣的問題。李老師微微一笑，示意我繼續(xù)。于是，我便根據(jù)自己對歷史的理解進行回答。歷史不僅僅是過去的事件，它更是一種傳承和啟示，幫助我們理解當下，創(chuàng)造未來。這個回答顯然引起了大家的共鳴，討論也愈發(fā)熱烈。
這節(jié)課雖然是在辦公室完成的，但其效果遠超我在教室里的授課。學生們的積極參與和思維碰撞，讓我感受到了教育的真諦。我們不僅僅是在傳遞知識，更是在激發(fā)思維，引導學生們?nèi)ヌ綄ぷ约旱挠^點與思考。
課后，李老師對我進行了點評，她指出了我的優(yōu)點與不足，并鼓勵我繼續(xù)探索這種互動式的教學方式。她說：“作為一個老師，最重要的是能夠激發(fā)學生的興趣，以及讓他們感受到學習的快樂。”這樣的肯定讓我倍感欣慰，也更加堅定了我成為一名優(yōu)秀老師的決心。
那一天的授課經(jīng)歷，讓我明白了教育的真正意義，它不再是單向的知識傳遞，而是師生之間共同探索、共同成長的旅程。我希望未來能夠?qū)⑦@種熱情與方式延續(xù)下去，影響更多的學生，讓他們在學習中發(fā)現(xiàn)自我，找到屬于自己的道路。