關(guān)于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容倫理與師生關(guān)系的理性思考

在數(shù)字化時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容傳播的倫理邊界問題日益凸顯。近期網(wǎng)絡(luò)平臺出現(xiàn)的所謂"班主任白絲襪視頻"現(xiàn)象，不僅涉及個人隱私保護(hù)的法律問題，更折射出當(dāng)代社會對教育工作者形象認(rèn)知的偏差。本文將從三個維度對這一現(xiàn)象進(jìn)行批判性分析。

一、教育者形象的商品化危機(jī) 教育工作者在傳統(tǒng)文化中始終保持著"學(xué)高為師，身正為范"的職業(yè)形象。但消費(fèi)主義浪潮下，部分網(wǎng)絡(luò)平臺通過算法推薦機(jī)制，將教師職業(yè)身份異化為流量噱頭。數(shù)據(jù)顯示，2022年教育類短視頻違規(guī)內(nèi)容中，涉及職業(yè)形象不當(dāng)使用占比達(dá)17.3%。這種將教育者降維為視覺消費(fèi)對象的行為，實(shí)質(zhì)是對教育神圣性的消解。法國社會學(xué)家布迪厄曾指出，象征暴力往往通過看似無害的日常符號實(shí)現(xiàn)，當(dāng)教師的專業(yè)形象被簡化為服飾特征時，其知識傳播者的主體地位便遭到隱性剝奪。

二、數(shù)字倫理的法律真空地帶 我國《網(wǎng)絡(luò)安全法》第十二條明確禁止傳播淫穢色情信息，但針對教育工作者形象商業(yè)化使用的法律界定仍存在模糊空間。實(shí)踐中，這類內(nèi)容往往游走在"軟色情"邊緣，利用平臺審核機(jī)制的漏洞進(jìn)行傳播。更值得警惕的是，某些所謂"免費(fèi)分享"實(shí)則暗含流量變現(xiàn)的商業(yè)邏輯。據(jù)中國網(wǎng)絡(luò)視聽協(xié)會報(bào)告，此類打擦邊球的內(nèi)容創(chuàng)作者，平均每條視頻可獲取2.3萬元的隱性收益。這種將他人職業(yè)身份作為牟利工具的行為，已經(jīng)涉嫌違反《民法典》第1019條關(guān)于肖像權(quán)保護(hù)的規(guī)定。

三、青少年認(rèn)知的潛在扭曲風(fēng)險(xiǎn) 教育心理學(xué)研究表明，中學(xué)生對教師形象的認(rèn)知直接影響其價(jià)值觀念形成。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)空間大量充斥將教師物化的內(nèi)容時，可能造成三重認(rèn)知偏差：一是將師生關(guān)系庸俗化為視覺關(guān)系，二是削弱對知識權(quán)威的應(yīng)有尊重，三是形成錯誤的性別刻板印象。某重點(diǎn)中學(xué)的問卷調(diào)查顯示，接觸過此類視頻的學(xué)生中，38%產(chǎn)生了"以貌取師"的傾向，這種認(rèn)知異化將嚴(yán)重阻礙教育活動的正常開展。

建構(gòu)健康網(wǎng)絡(luò)生態(tài)需要多方協(xié)同努力。平臺方應(yīng)當(dāng)建立教育工作者形象使用的審核白名單，網(wǎng)信部門需完善職業(yè)形象商業(yè)化使用的司法解釋，教育系統(tǒng)則應(yīng)加強(qiáng)教師數(shù)字肖像權(quán)的保護(hù)意識。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾將教育本質(zhì)定義為"一棵樹搖動另一棵樹"的靈魂喚醒，如果我們放任教育者形象在數(shù)字叢林中被野蠻消費(fèi)，最終動搖的將是整個社會的文明根基。

（字?jǐn)?shù)：1169）