在我高中的最后一年，我的班主任李老師讓我在辦公室上了一節(jié)課。那天是一個(gè)陽光明媚的下午，教室里氣氛有些沉悶，學(xué)生們的注意力似乎都不在課堂上。李老師看到這種情況，決定讓我嘗試一種新的教學(xué)方式——在辦公室進(jìn)行非正式授課。
當(dāng)我走進(jìn)李老師的辦公室時(shí)，整潔的書桌上堆滿了書籍和文件，墻上掛著各種榮譽(yù)證書和學(xué)生作品，仿佛在向我展示著教育的力量。我坐下來，心中有些緊張又期待，畢竟這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在辦公室里，我們不再是單純的師生關(guān)系，而是更像是朋友間的交流。
李老師首先讓我講一段關(guān)于我們正在學(xué)習(xí)的歷史課內(nèi)容。她說：“用你的方式分享給大家，別害怕?！蔽疑钗豢跉?，開始訴說那個(gè)時(shí)代的歷史背景與人物。雖然一開始聲音有些顫抖，但隨著我逐漸進(jìn)入狀態(tài)，情緒也慢慢放松了下來。
在辦公室的環(huán)境下，學(xué)生們的反應(yīng)變得熱烈起來。大家不再拘謹(jǐn)，紛紛舉手發(fā)言，提出問題，甚至以我為中心展開了一場關(guān)于歷史與現(xiàn)實(shí)的討論。這種互動(dòng)讓我感到無比興奮，仿佛課堂的氣氛變得生動(dòng)而真實(shí)。
其中一個(gè)同學(xué)問道：“歷史的意義是什么？我們學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有什么用呢？”我一時(shí)愣住，似乎從未考慮過這樣的問題。李老師微微一笑，示意我繼續(xù)。于是，我便根據(jù)自己對歷史的理解進(jìn)行回答。歷史不僅僅是過去的事件，它更是一種傳承和啟示，幫助我們理解當(dāng)下，創(chuàng)造未來。這個(gè)回答顯然引起了大家的共鳴，討論也愈發(fā)熱烈。
這節(jié)課雖然是在辦公室完成的，但其效果遠(yuǎn)超我在教室里的授課。學(xué)生們的積極參與和思維碰撞，讓我感受到了教育的真諦。我們不僅僅是在傳遞知識(shí)，更是在激發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ綄ぷ约旱挠^點(diǎn)與思考。
課后，李老師對我進(jìn)行了點(diǎn)評，她指出了我的優(yōu)點(diǎn)與不足，并鼓勵(lì)我繼續(xù)探索這種互動(dòng)式的教學(xué)方式。她說：“作為一個(gè)老師，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，以及讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。”這樣的肯定讓我倍感欣慰，也更加堅(jiān)定了我成為一名優(yōu)秀老師的決心。
那一天的授課經(jīng)歷，讓我明白了教育的真正意義，它不再是單向的知識(shí)傳遞，而是師生之間共同探索、共同成長的旅程。我希望未來能夠?qū)⑦@種熱情與方式延續(xù)下去，影響更多的學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我，找到屬于自己的道路。